把校刊办成学生自主管理的“窗口”
工作室成员鼎湖区广利高级中学 黄之
校刊往往可以被看做一个学校校园文化的“心灵窗口”，可以通过校刊一窥学校办学的“灵魂”、教育主旨和教育追求。
但纵观现在的校刊，要么出版周期过长，要么没有出版计划，只在重大节日来凑合一个“专刊”、“特刊”；或者多年不出版、干脆停办，或者刊物的“官方”的意味甚浓，只展示校方看法而缺乏学生的视角；过于四平八稳，缺失校园青少年特有的活泼友爱的气息，这在校园记者站、校园电视台日渐流行的背景下，有种逆流而走的感觉。
就本人所认识和遇到的情况对校刊认识是这样的。校刊，从其从属的部门来说，应该是学校宣传科管理的，但中小学的校刊又多是归口学校团委会，团委会人手不足，会“转手”让给学生会打理，但学生会都在为学校的学生管理而愁，对办刊不感兴趣，校刊于是再次“易手”文学社团，于是把校刊办成文艺小刊，文学份额不断抬升，最终发展就是文学社团的社刊，沦为校园文化载体的边角料，甚至湮灭了。
校刊，多以八开或者对开的版面印刷出版，所以一般有四个版面，多的可以八个或者十二个以上的版面。下面以八开的版面为例，说一说校刊的内容安排。
No.1
第一版校园新闻报道，挖掘校园重大新闻的现场素材、搭配短评按语，展示学生层面的良好精神风貌和健康形象的大图，阐明校方或者第三方立场，引导校园健康的舆论导向，培育正确的社会价值观，大力弘扬正能量，激浊扬清。
No.2
第二版深度专题报道，配合当前学校教育，把重点指向新闻故事中的学生，从学生的视角书写新闻，挖掘意义重大的新闻背景，不断深入理解新闻背后的人物故事，或者发放调查问卷，或者采访当事人和相关责任人，或者请教专家学者发表新闻评论和事件的指引，把事件的意义推向一个新的高度。
No.3
第三版，社团专版，对校园社团的活动进行报道，对社团的建立历程、建设章程、骨干会员简介和成长历程进行报道，或者对指导教师进行采访，就社团建设发展方向指明方向，或者社团外交活动进行明确等，是一个注重学生工作的版面。
No.4
第四版文艺副刊，内容倾向发表学生的文学原创作品，题材灵活多样，形式活泼新颖，诸如小说、散文、诗歌、戏剧、摄影、画作、篆刻、书法等，均可在这个版面进行展示，这是学生把自己的文字或画作变成铅印文字或版图发表出来的重要展示阵地。
鉴于这种定位，校刊不适宜交给学校的文学社团出版，而是由学校团委会或者团委会指导学生会负责出版比较适宜。校刊也有杂志形式的，需要规划好栏目安排，跟以上划分大同小异。总之校刊的内容有严肃的一面，也有活泼的一面，可以是校长、社会名人、专家学者的专稿，也可以是学生的稚嫩笔法的谐趣短文等，尽可能做到题材灵活多样，形式活泼新颖。
本人认为，既然校刊交由学生办刊，就应当放开手脚让学生办好这份刊物。在出版校刊的过程中，培养学生的自主管理能力。成立校刊学生记者站和校刊学生编辑部，让学生自行制定纪律准则、发展章程、发展计划、日常管理办法、开展工作的办法等，培养这些学生的新闻触觉的灵敏性，培养这些学生的新闻的严肃和客观的新闻价值观，培养这些学生处理好学业和办刊的时间矛盾的能力等。
当然，在需要的时候，学校的相关部门需要做好配合工作，甚至必要时给予大方向的指导，但最主要的是锻炼和培养他们自主独立的学习和工作的能力。比如，可以让他们策划大型校园活动的新闻报道工作，分工如何安排，联络工作怎样协调，新闻稿的写作、编审和发布如何提高效率，突发事件的预防方案有没有多方面准备等等；又如，策划一个社会名人采访计划等，需要他们团队协商、查阅相关素材等。
本人在学生时代对校刊的运作有过相关的案例，所以对我曾经带的班级进行过类似的班刊“远航”的出版指导工作，时间持续八个月，出版八期刊物，效果还是相当成功的。
我在读春晖中学经亨颐校长发表在该校校刊“春晖”上的两篇文章《勖白马湖生涯的春晖学生》及《我最近的感触和教育方针》想到这个话题，草草写上以上感想，真心希望更多的中小学办出一份富有特色的校园刊物，让他们在办刊过程中能放手让学生充分发挥自主管理能力，发展他们独立的自主自由的思想。
编辑：刘彩华
审核：邝杰
声明感谢您阅读全文，期待您留言交流。文章为原创，版权归邝杰工作室所有，如要引用，请注明出处。
广东省中小学名班主任邝杰工作室
